玩積木的好處

積木可說是最偉大的幼兒玩具之一，通過堆積木的過程可以訓練想像力和手眼的協調能力。

多數的小孩是愛玩積木的，他們可能一玩就是好幾年，第一次的堆疊可能只是簡單的構造，伴隨著堆疊次數的增加，亦會創造出更複雜的結構体，隨著年齡和知識的增長，他可能利用積木堆疊出他所想要或是他喜歡的東西，如房子或車子之類的物品。

通常孩子只要過了啃咬期就可以為他準備第一套積木了。第一次買給孩子的積木，通常是樂高之類的塑膠積木，而不是原木積木，因為價格實在差太多了。但塑膠積木的卡榫設計可能使孩子失去建置物件時，對物体應有的平衡感，但卡榫設計卻也可以減少在堆積木的過程中失敗的可能，故兩者是各有利弊。

讓發展中的孩子玩積木可以訓練其手眼協調能力和手指的靈巧度。有玩積木的小孩和沒有玩積木的孩子比較，有玩積木的孩子在未來較複雜的手指作業時會有較佳的表現。

隨著年齡的增長，運用在積木上的想像力和創造力也相對的增加。孩子會發現他可以用手上的積木創造出自己想要的物品。父母也可以試著堆出不同的造形，或許是文字數字，亦或是生活用品，試著讓孩子模仿堆出一樣的物品，讓原本莫陌生的概念物，可以透過模仿過程學會觀察的技巧。

但有些孩子並不愛模仿，而好於自我創造，這類孩子的父母也不必失望，因為積木沒有一定的堆疊方式，或許在你所不知道的世界裡，他創造出屬於他自己的未來。積木也不一定就是一個人的遊戲，孩子或許可以和兄弟或朋友一同遊戲，共同的遊戲和創作對他的社會行為上的分享和合作是有幫助的。

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幼兒語言的學習

一至三歲間通常是幼兒語言的主要學習階段。從他聽到的聲音或接觸的人事物堷養出自己的語言能力，當他完整的解讀出不同聲音的意義時，他就會開口說出第一句話。在這個時期父母的角色尤為重要，當孩子在語言學習階段，他所學習的都是他的所見所聞，父母如果積極的教導他，也會更快的學會可用的詞語。
多數幼兒待在家中的時間通常比較長，如果孩子不是保姆帶，或父母帶他外出，孩子要聽到並學習外在語言的機會是較少。在這個階段，孩子聽到的語調和口氣就是他學習的來源，這時多說「請」和「謝謝」等客氣的話語，隨著學習的增長，孩子說話的語氣上，也會表現的較有禮貌。
即使孩子一直待在家中，父母和親人也不全是孩子的語言學習來源。電視和收音機等有談話內容的媒体，也是影響孩子語言學習之一，此時做好把關的工作，防止他學習不良資訊就是父母的責任。
雖然媒体是影響來源，但它的影響力遠不及兄弟姐妹和鄰近的孩子。在學習的過程中，不論是好的話或不好的話都會一並被吸收學習。如果孩子常聽到粗話，他的說話方式也會變的較粗俗，父母這時就要確保孩子的語言學習環境不受這些粗俗的話語影響。
即使在孩子的語言學習過程，父母沒有用心指導，孩子還是會從不同的聲音找出對他有意義的單字，如「爸爸」或「媽媽」以應付他的需要。然父母用正面的態度教導孩子，能讓孩子語言行為偏向正面，這也是父母應負的責任。

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坐直

5M4W，小veve到外婆家住了幾天，似乎學會平常我怎麼也教不會的〔坐直〕，想不到就在這短短的三天時間竟然學會了，誘因還是一串葡萄．
看著眼前眾人在吃，自己卻不能吃的葡萄只能邊看邊口水，我索性把他放在葡萄前面，他竟然伸手去捉，為了捉葡萄只好挺起身体，但挺直的身体一下子就倒了，不放棄的他又一次次的挺身坐直，直到他累到挺不起來，就這樣簡單的誘因他就學會〔坐直〕的技巧，真是讓人想不到．

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吐舌頭和厭奶

小VEVE已經連續吐舌頭快一週了，吐舌頭一般正常的說法，是為了靈活的運用舌頭，是開口說話前的練習動作之一，但小VEVE的吐舌頭卻伴隨著厭奶，實在讓人頭痛，讓人有種因為吐出舌頭，所以吸不了奶的感覺。

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閱讀能力的學習

閱讀是一個基本且重要的能力，孩子可以透過閱讀學習了解文字和字句間的關係，亦幫助他疊積未知世界的知識和經驗．
孩子因不存在先入為主的觀念和偏見，故學習能力是很驚人的，父母可以在孩子２歲前學會說完整的句子前，就開始教導孩子閱讀的習慣，在適當的時機開始學習閱讀是很重要的，面對不同年齡的孩子亦應安排不同的學習活動．
第一次閱讀的準備
每個孩子都是獨特的，孩子會發展出自己的學習步伐，這時你只需多和孩子交談，這將有助於孩子語言能力的發展，也是閱讀的先期準備．
大聲朗讀
每天為你的孩子準備不同的童書和睡前故事，或報章雜誌，亦或其它的媒体，大聲的為孩子讀出來．
頌讀行列的識別
在你為孩子閱讀時，試著指出在朗讀的句字或單字，讓孩子辨別文字和句子的關係，指出朗讀的字句並適當的鼓勵孩子共讀．
玩押韻遊戲
押韻有助分辨不同聲音組成的單詞．唱歌或讀押韻的詩句，並鼓勵孩子識別不同的聲音，亦注意遊戲的簡單性和樂趣．
幼稚園上課的準備活動
幼稚園可能是孩子獨立學習閱讀的第一個場所，在幼稚園的孩子會接觸各式不同的活動，包括課堂上的朗讀活動，在開始這些活動開始前，你可在家為孩子練習並鼓勵他習慣這些上課的過程．
逐字逐行閱讀
逐字逐行是閱讀的基本，一般文字的書寫是從左至右及從上至下，這是幾乎不變的規則，朗讀時，試著用手指指出讀頌的字與行，有助於孩童了文字排列的規則．
識字練習
單字的識別是閱讀的基礎，早期可用字卡和關聯物連結，等認識的單字變多了之後，試著鼓勵孩子用單字聯想出其它的字詞或完整的句子．
隨時隨地的練習
閱讀不單是讀書本上的內容，凡眼睛所看到的人事物都是可學習的對象，如路上的車子，交通號誌，物品的顏色等，都是促進認識及朗讀單詞和字句的好練習．
早期的閱讀練習可以減輕就學後的學習困難，運用適當的練習，讓孩子享受閱讀過程中的快樂和教訓，需要長期間的鼓勵和支持，閱讀是最好的休閒活動之一，與看電視和玩電視遊戲相比，閱讀又可以增進知識和經驗．

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語言遲緩兒的應對

對第一次當父母的新手來說，兒童成長行為發展表常是父母測量幼兒的成長行為是否在一般的範圍內的依據，即使是兒科醫生也多使用此表測量幼兒是否有遲緩的問題．
這樣的表格測量方式基本上對多數的孩子而言都是適切的，亦安慰父母們孩子的成長和行為一切合於預期，當然有些孩子的成長行為不會合於表格中的預期項目，比如有些孩子已經２歲了卻只會說〔ｂａｂａ〕或〔ｍａｍａ〕等簡單的單字，一般而言，這個年紀的孩子通常已經會說幾個簡單的句子，這時緊張的父母可能就會積極尋求外部的幫助，比如上醫院找語言治療師．
語言治療師會以一個相當詳盡的問卷和討論，詳細的觀察孩子並判斷孩子是否屬於語言遲緩，這樣的評估常會花費數天的時間，對父母也是一種無形的煎熬．
評估後，需要接受治療的孩子會接受為期數月不等的治療，接受語言治療的孩子語言能力並不會有飛躍式的成長，就像其他正常的孩子一樣，語言能力是漸近的．語言治療是種引導說話的行為治療，接受語言治療的時間越早效果會越顯著，當孩子進入學校時，才發現孩子是語言遲緩兒，孩子容易受到同儕的排擠，這時才接受語言治療遇到的挫折和阻礙也會相對較大．
當家中有語言遲緩兒時，父母常渴望得到專業的意見和幫助，這時家中的長輩可能會認為孩子不需要尋求外來的幫助，以為孩子只是”大雞慢啼”的說法，試著說服焦急的父母，這是一種不正確的心態，特別是老一輩的人，會認為孩子因語言遲緩接受治療對他們而言是一種恥辱．
當發現家中有語言遲緩兒，應尋求正確的醫療管道，盲目的找尋迷信和偏方，只會錯過早期的干預治療的機會．

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粗動作的重要性

粗動作能幫助幼童發展與控制身上的肌肉，協調整個身体動作與平衡的適應性，故幼童嘗試練習粗動作是非常重要的．
幼童在０－４歲間都有必要充分的做粗動作的練習，籍由不斷的練習和嘗試，疊積幼童自身肌肉運動量，可以有效促進大腦和肌肉的發展，雖然這些粗動作在成人看來就像舉手那麼簡單的行為動作，幼童做這些動作時，卻要花費更多的時間練習才學的會，讓幼童有足夠的時間練習也是他擁有的重要權力，成人不應以自我的標準看待幼童笨手笨腳的行為．


適合幼童的粗活動
＊唱遊：通過帶動唱的方式，讓幼童學習聲音和舞蹈動作間的協調性．
＊追逐遊戲：你可以在空地或公園和你的小孩玩紙飛機，並試著讓他追逐，從事這個活動建議在幼童的運動能力較佳時在進行，以免受傷．
＊散步：你可以在家裡或公園或其它相對安全的場所，陪同他一起散步或跑步亦或是跳躍遊戲，讓他和你有更多的互動並引起他的興趣．
＊平衡練習：設置簡單的平衡設備，如找一塊５－１０公分寬且長度夠長的木板或在廢棄的鐵軌上，試著讓他在上面行走練習平衡，但練習時請注意設備的高度及週遭環境以免受傷．
＊游泳：一開始你可以在自家的浴缸或充氣式泳池裡教他一些水上遊戲，等他適應時，再考慮讓他在大的泳池遊戲．
＊投接球運動：投接球活動可以訓練手眼協調性，追逐撿球時亦可增強腿部力量．
＊騎三輪車：，你不要拉著或推動三輪車，應試著讓他自己騎乘自己的車子，在相對安全的場所讓他自我探險．
＊堆積木：積木的堆疊可說是一種良性的催化劑，它會增加幼童的想像力和創造力，透過堆疊的動作亦改善他的手部肌肉的控制力．
＊設置路障：幼童會爬行或走路時，巧妙的設置路障，可以增加他爬行或行走的樂趣，並在學習越過路障的過程中，讓他思考並創造解決問題的方法．
＊讓幼童參與你的輕量運動：在做一些簡單的伸展運動或瑜珈時，讓你的孩子加入，讓他試著模仿你的動作，你或許會發現你平日的簡單運動，對他而言並不是那麼的容易．
＊尋寶遊戲：把他喜歡的玩具藏在房子裡，但必須是以他的能力可找到的地方及提供適當的線索，以免讓他覺得這只是一個無聊的整人遊戲．
＊捉迷藏：遊戲時應慎重，有些幼童會害怕找不到父母而哭鬧，這時就失去遊戲的意義，所以試露出一點線索讓他更容易找到你．
＊跳舞：你不一定要有舞蹈的基礎，你要做的只是引起他興趣的舞姿，讓他自己手足舞蹈，或許他會創造一些你無法想像的舞蹈動作．

以上的活動內容或許可以讓你作為幼童活動時的參考，每天花二小時陪他從事這些活動，對孩子的智力和体力都將有良好幫助．

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